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这门课程全面回顾了学校的心理咨询.  学生将定义学校辅导员的角色和功能.  重点放在一个以学习者为中心的过程,包括组织, 规划, 设计, 实现, 评估一个全面的咨询和指导项目.  德克萨斯发展计划以及美国学校咨询协会模式将被视为与学校咨询工作相关.

 

完成课程后,学生将具备以下能力:

  • 理解学校辅导员和学校其他专业人员在指导和咨询项目中的角色和责任.
  • 展示发展指导和咨询计划的组成部分的知识, 程序实现, 评估, 并根据需要修改发展指导和咨询计划,以满足所有学生的需求.
  • 展示如何评估学校学生的需求,并计划一个反映学生需求的积极计划.
  • 应用开发指导课程的程序知识(e.g., 建立学习目标和目标, 能力的指标, 预期结果, 和评价标准).
  • 了解使用预防方法和干预策略来解决学生的问题.
  • 引导学生发展与年龄相适应的自信知识和技能, 动机来实现, 决策和解决问题.
  • 讨论有效的转介程序,以方便使用特别计划和服务.
  • 解释有效的内部和外部沟通策略.
  • 说明学校辅导员的顾问和/或协调员角色.
  • 示范如何与学校团体合作,以促进辅导与学术课程的整合.
  • 展示学校辅导员在学术领导团队中对领导才能和能力的个人评估.
  • 展示与老师咨询的程序知识, 管理员, 其他人则提供专业知识,并加强他们与学生的工作.
  • 应用学校数据指导课程开发.
  • 将国家模式和州模式整合到指导课程开发中.
  • 查阅与学校辅导员工作描述相关的国家和州立法.
  • 明确学校辅导员问责的方法.
  • 分析旨在发展大学/职业准备的项目.

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